IB课程应该怎么学？IB课程难不难？IB MYP阶段课程应该如何规划？不同年级学生有何学习难处？来通过以下真实案例看看他们在IB学习中遇到了哪些困难，我们又该如何解决？
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六、七年级
初次接触IB国际课程，即使学生英文表达能力不错，但在科学上的词汇储备不太充足，而在学校里又是全英文授课，因此课堂上的内容只是一知半解。
课后的作业只是整理笔记做总结，没有办法很好地查漏补缺。而且一周只有一次科学课，每次上科学课的时候已经忘了上次课讲了什么。
建议学生们准备各个学科专业的词汇表，按照门类进行记忆。
而对于一些七年级的学生，单词的问题也还是存在，而且随着作业难度增加，很可能遇到看不懂作业题的情况，做作业要耗费四五个小时，也会让学生对科学充满畏难情绪和抵触心理，影响后面的学习和能力发展。
八年级
到了八年级，科学课的频次明显增加，大概一周3-4次。来自德威的张同学反映平时布置的作业里面，有很多问题都需要自己查资料解决，课堂里并没有涉及到。
针对张同学的案例，建议根据课程大纲规划。课程大纲内容要逐步去理解击破，讲过的重点难点整理好，这对于学好IBMYP科学有着重大的作用。
另外，从八年级开始，提出问题和设计实验已经纳入了科学的成绩评估，完成一份高质量的实验报告对学生来说十分重要。实验报告一般分为以下几个部分：提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→观察结果→分析数据→得出结论→→评估反思。
随着课业加重，每次都在实验报告上花费好几个小时并不是一件划算的事情。于是在我的教学过程中，在提出问题和做出假设时，已经需要学生做一些背景知识的调查和补充，设计实验时则需要遵循控制单一变量的原则，即一次只改变一个实验条件；做实验时要多次操作，尽可能使测量结果准确，并且在记录数据时不要抄错。
通过几次重复，学生已经能够熟练快速地完成一份实验报告。
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九年级
九年级的周同学目前正在顺义国际学校学习，对她来说，科学课最难的地方在于平时作业比较简单，到了考试时难度却有了质的变化。
这个现象也反映出国际学校教学的一个特点：教学缺乏体系、知识点的讲解不够深入，而且上课没有课本导致平时的练习量不够，到了考试的时候学生就会感觉特别困难，无所适从。
不得不说，九年级是很关键的一个年级，可以作为MYP和DP两个阶段的过渡。
1．对于基础的同学，我建议可以提前学习 DP 中的一些知识点；
2．对于基础薄弱的同学，则可以抓紧时间补全前面遗漏的知识点，不要让科学成为十年级下学期选课时的阻碍；
3．多多练习是十分有必要的，即使经过前三年的科学学习，对知识点的梳理连接还不够完善，在平时练习把难度稍微提高，这样在考试时才能游刃有余。
除了之前提到的作业和实验报告，九年级的同学已经要完成一篇论文了，学生需要自己搜集文献资料，大量阅读，转化成自己的东西，还要在论文中表达自己的观点，体现创造性思维与批判性思维。这也是老师衡量学生科学素养的重要一环。
一篇成熟的论文需要合理的假设、大量的证据和严谨的结论。在展现证据的过程中要结合图表，体现数据分析的技能；文字部分也要多使用专业词汇，比如在描述样本数据时采用平均数(mean)、众数(mode)、中位数(median)等指标，在描述两个变量的关系时可以说两者成正相关关系(positively correlated)。
通过上面各年级学生的例子，我们不难发现：
1.IB科学课在低年级阶段，重在打基础，知识点先行；
2.到了八年级，知识点难度加大，同时要开始培养学生的科学思维；
3.到了九年级，考试难度开始向 DP 阶段靠拢，自主探究性学习则是科学学习的主要方式。
以上是关于 IB MYP 科学课学习的一些指导和建议，希望能够为大家MYP课程学习带来一些思路和启发。如果在IB课程学习中还有什么疑问，需要IB课程辅导可在线沟通：xiniujiaoyu8，备注官网，可快速通过！
